党政共舞 铸就精彩

一个班子犹如一部机器，各尽其能，才能运转自如；像一个拳头，每个手指都攥紧了，才能产生最强大的打击力。领导班子的团结协作是实现领导绩效的重要保障。此文提出：和襄共济，凝聚领导班子人心；齐心协力，打造幸福快乐的教师队伍；优势互补，着力促进校园内涵发展。 
　　关键词：党政共舞 和襄共济 齐心协力 优势互补 
　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-299-01 
　　园长负责制的学校管理中，学校支部书记发挥着政治核心和监督保障功能。政治核心和管理核心是同舟共济的“双核”，功能互补，使学校工作的效率提高。工作中，园长不是“独舞”，而是“领舞”。 
　　一、和襄共济，凝聚领导班子人心。 
　　端正自己的心态，摆正自己的工作位置。工作中，我竭力维护园长在学校管理中的核心领导力，对于异议我从多角度分析，与园长进行讨论与沟通，达成共识，达成互相信赖和信任，做到了既能为全校的重大决策把关，也能为重大事项把脉。 
　　正视自己的责任，在位不越位。工作要做到“多跑”、“多看”、“多听”、“多观察”和多方配合协助园长，注意学习，力争把工作做的更好。注意把正确的意见，在恰当的时机，适合的场合，通过正确的方式表达出来，并力求得以正确的执行。 
　　二、齐心协力，打造幸福快乐的教师队伍。 
　　在教师“职业倦怠”时常显现和教师职业幸福感缺失的今天，学校领导应千方百计地缓解教师的压力。对此，应立足现实做好了以下功课： 
　　首先以改变“价值观”为切入点，注重教师的思想导向。我校新购了《人性的优点》、《受益一生的励志故事》、《宽心的智慧》、《厚道做人 精明做事》、《修心、修行、修行》等一百多本经典书籍，让教师们自由选读。学校结合“示范教研组赠书”、“开心工作，快乐生活”悦读分享会等活动，内化教师的素养。同时请权威心理学专家到园讲座，引导教师树立正确的价值观，劝导教师用一颗平常心对待周围的一切，发挥陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的敬业精神，尽职尽责，全身投入，为教育事业“衣带渐宽终不悔”。 
　　其次充分发挥支部、工会的作用，开展丰富多彩的党员、教职工活动。完善教职工活动室，丰富了各种活动，教师参加学校拉丁舞队、跳绳队、网球队、羽毛球队等，在重大节日举行全校性的文体活动（如跳绳赛、拔河赛、羽毛球赛、趣味接力赛等活动），活动的开展使得全校更有欢乐的氛围，同时通过支部、工会关心教职工的生活，班子成员经常性地组织慰问病困教职工，节假日慰问老教师等。 
　　三、优势互补，校园文化建设更上新台阶。 
　　工作中书记与园长一定要注重优势互补，一个把握方向，一个注重配合，这样才能发挥出优势，助推幼儿园的发展。因此，幼儿园管理方面的事情，先商量，然后在实施的过程中，又相互监督鼓励，尤其是在这两年的文化校园的打造上，我俩共同承担总设计，在完成整体构想后，分工合作，着力打造了“智慧阅读、快乐童年”的文化校园，并荣获了教委第三批校园文化打造的一等奖。我们的做法是： 
　　1、溯本求源 理念先行 
　　北幼通过群众建议、专家引领、班子探究、领导解读、自我领悟、实践渗透等方式提炼出了“智慧阅读”的办学理念，即： 
　　（1）“善读”――公（管理文化），提炼出“善”，即学校办学之道：向善之风； 
　　（2）“赏读”――专（教师文化），提炼出“赏”，即教师之道：赏识之美； 
　　（3）“乐读”――行（学生文化），学生之道：乐观之品。 
　　“智慧阅读 快乐童年”的办园理念深入人心，不仅让孩子成为乐学之生，教师成为赏读之师，还让班子成员成为善读之人。 
　　2、精彩校园 格物致知 
　　在“智慧阅读 快乐童年”的理念引领下，我园师生及家长充分挖掘“大阅读观”的内涵，打造了阅读生活、阅读自然、阅读社会、健康阅读等为主题的文化环境。突显了“美”和“智”的结合，实现以美感人、以美启智、以美育人的目的。 
　　3、阅读环境 特色鲜明 
　　打造校园环境，立在让一草一木、一板一墙、一区一角都“活”起来，成为一本“会说话”的活教科书。 
　　（1）打造孩子“乐学”的空间：充分利用好幼儿园一室一角，添设、整改活动区，新的科技活动室、美术活动室、指导阅读室、亲子阅读区、自主阅读区、操作阅读区等活动空间成了孩子们乐园。 
　　（2）传承领先的教育思想：四楼是教师出入最多的地方，在显眼的地方错落有致地设置学前教育家的理念，时刻引领着教师们的育儿观念。 
　　（3）呈现指导于环境中：每层楼设置了格兰，不仅分别粘贴了小、中、大分级阅读的目标要求、指导建议供家长、老师们借鉴，而且每层楼还投放了不同的适合各年龄段阅读的绘本，供大家借鉴、阅读。 
　　（4）渗透经典的国学文化：各年级、各班以礼、勤、智为主线创设了楼道环境与班级文化。小班组：文明的品行； 中班组：勤劳的人格；大班组：智慧的心灵，环境与国学的有机结合，以追求打造适合孩子年龄特点的班级文化。 
　　4、阅读课程 润育有声 
　　围绕“乐学”，幼儿园改革五大领域课程内容和活动形式，让活动更具园本特色：社会、健康、科学、语言、艺术，以“体验参与”为主要活动模式，让孩子在亲子活动、升起仪式、小小主持人、我是XXX星、区域管理员、班级值日生、小小运动员、种植员、饲养员、讲故事、演讲、看书、表演 、绘画、娃娃家、自制用具、玩沙玩水、过生日、等丰富多彩的活动中，“幸福”成长，真正形成“乐学之品”。 
　　阅读课程、阅读生活、特色悦读等一系列的“活教材”，充分体现“大阅读”观，揭示出个体生命快乐而茁长成长的必然要素，禀赋着“智慧阅读”的内涵所在，像一首生命拔节的长诗，鲜活而灵动，快乐而智慧。 
　　我一直坚持“共舞”的思想在管理工作实践中取得一定的成效，在今后的工作中，我将挖掘政治核心和监督保障功能，让政治核心和管理核心“双核”并进，舞出幼儿园更多的精彩！